For at opnå bedre viden om, hvordan man bedst finder og styrker sproget hos børn med svage sprogkompetencer, følger vi børnenes sprogudvikling fra tre år til børnehaveklassen og beskriver profiler af forskellige børnegruppers udvikling. Vi undersøger også, hvilke karakteristika ved barnet, hjemmet, daginstitutionen mv., der har sammenhæng med de enkelte sprogudviklingsprofiler. Det vil styrke muligheden for at identificere hvilke børn, der er i risiko for vedvarende svage sprogkompetencer, og hvilke børn der først får udfordringer med sproget, når de er ældre end tre år.  

Derudover undersøger vi, hvor meget det kan løfte de sprogligt svageste børn sammenlignet med eksisterende praksis, hvis daginstitutioner følger op på sprogvurderingen ved at arbejde med en målrettet version af den systematiske dagtilbudsindsats Vi lærer sammen. Den målrettede version kombinerer ”Vi lærer sammen” med særlige aktiviteter for de sprogligt svageste børn baseret på mateterialer fra Minisjangs kæmpestore sprogkasse, der er udviklet i samarbejde mellem DR, Centralbibliotekerne og TrygFondens Børneforskningscenter. I udviklingen af den målrettede indsats vil vi også række ud til andre fagprofessionelle.