Hovedformålet med dette projekt er at udvikle og afprøve effekten af den pædagogiske indsats, Vi Lærer Sammen Indskoling, som er målrettet børnehaveklassen og 1. klasse. Vi lærer sammen Indskoling er en videreudvikling af dagtilbudsindsatsen Vi lærer sammen i vuggestuen, dagplejen og børnehaven, som kan styrke børns sprog, matematik og socioemotionelle kompetencer. Vi lærer sammen Indskoling giver børnehaveklasseledere og lærere viden, redskaber og materialer til at arbejde systematisk og målrettet med at skabe et rigt sprogligt læringsmiljø med særligt fokus på at styrke elevernes generelle faglige og fagspecifikke ordforråd inden for dansk og matematik samt deres bevidsthed, nysgerrighed og glæde ved ord. Vi Lærer Sammen Indskoling er allerede afprøvet i et lodtrækningsforsøg, der viste lovende resultater (Afprøvning 1). Flere resultater peger på, at indsatsen har en positiv effekt på elevernes ordforråd på trods af en relativt lav grad af implementering af indsatsen og færre deltagende klasser end tilsigtet. Vi ønsker derfor at afprøve en tilpasset version af Vi Lærer Sammen Indskoling.

Periode: 2022-2027.

Målgruppe: Undervisere og elever i børnehaveklasse og 1. klasse.

Deltagere: 98 klasser, fordelt på børnehaveklasser og 1. klasse, deltog i lodtrækningsforsøget i skoleåret 2023/2024 (Afprøvning 1). Vi søger lige nu deltagere til Afprøvning 2. Læs invitation og tilmeld jer senest d. 19. december 2025 

Indsats: Kerneelementerne i Vi Lærer Sammen Indskoling er (i forskelligt omfang) inspireret af aktiv legende læring, og interventionsforskning, der har undersøgt, hvordan læringsmiljøet bedst understøttes, bl.a. med udgangspunkt i principperne for systematisk eksplicit læring.

Indsatsens tre kerneelementer er:

1. Systematisk arbejde med læringsområder og læringsmål
   Der arbejdes med konkrete læringsmål for elevernes faglige ordforråd i dansk og matematik samt deres eksekutive funktioner og socioemotionelle kompetencer. Læringsmålene for ordforråd i dansk og matematik understøttes af konkrete målord med dertilhørende billedkort. Systematikken sikrer, at elevernes kompetencer bygges op fra bunden, og at alle elever understøttes inden for læringsområderne.
2. Interaktionskvalitet og understøttelse af alle elever
   Gennem konkrete strategier klædes underviserne på til at kunne inddrage alle elever i samtaler af høj kvalitet samt at understøtte elevernes tilegnelse af faglige ord i dansk og matematik.
3. Ugentlige aktiviteter til understøttelse af læringsmål
   De ugentlige aktiviteter består blandt andet af målordsaktiviteter i dansk og matematik. Derudover indeholder indsatsen mindre aktiviteter og lege, der har til formål at vække elevernes nysgerrighed og glæde ved ord. Der arbejdes fx med løjerlige ord, hvor eleverne bliver præsenteret for store og sjove ord, og hver uge skal eleverne kåre ugens ord. Endelig indeholder indsatsen et fortællerværktøj, som klæder lærerne på til at kunne inddrage eleverne i sjove og rige fortællinger.

Forskning: Effekten af Vi Lærer Sammen Indskoling måles i et lodtrækningsforsøg, hvor der trælles lod blandt deltagerklasser om, hvilke klasser, der implementerer Vi Lærer Sammen Indskoling, og hvilke klasser, der forsætter sin nuværende praksis (sammenligningsgruppen). Implementeringen af indsatsen bliver fulgt, så vi opnår viden om drivkræfter og barrierer for arbejdet med Vi lærer sammen i indskolingen.

Afprøvning 1 er gennemført i 2024/2025, mens Afprøvning 2 gennemføres i 2026/2027.

Resultater: Resultatet af Afprøvning 1 er offentliggjort. Resultatet af Afprøvning 2 forventes i slutningen af 2027.